КАК ПОМОЧЬ СТАРШЕКЛАССНИКУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ
Занятие с элементами тренинга для родителей учащихся 11 класса
Кадышева Римма Рафаиловна, классный руководитель XI «Б» класса
Пухальская Людмила Ивановна, классный руководитель XI «А» класса
Цель: формирование у родителей устойчивой мотивации к оказанию помощи своим детям в период профессионального самоопределения.
Задачи:
- создать условия для осознания ответственности родителей в выборе профессии учащимися;
- повысить информированность родителей о психологических затруднениях, препятствующих успешному профессиональному самоопределению;
- способствовать приобретению навыков профессионального наставничества и оказания психологической поддержки своим детям.
Основная часть:
– Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас! В качестве эпиграфа к нашему занятию, я выбрала высказывание римского философа и поэта Сенеки: «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». Как вы думаете, почему я обратилась именно к этим словам?
– Хотелось бы начать наше занятие с притчи.
Притча: «Когда-то давно один мудрый пилигрим, странствовавший по разным землям, шел мимо чистого поля по направлению к храму и увидел трех работающих людей. Странник приблизился к трем работникам и, желая предложить свою помощь, обратился к тому, который выглядел самым уставшим и, как показалось пилигриму, недовольным и даже озлобленным».
- Что вы тут делаете? – задал вопрос пилигрим.
Первый работник, весь перепачканный и уставший, с нескрываемой злобой в голосе ответил:
- Что, не видишь, камни ворочаю.
Такой ответ удивил и расстроил пилигрима, с тем же вопросом он обратился ко второму работнику. Тот на мгновение отвлекся от своей работы и безучастно сказал:
- Не видишь разве? Деньги зарабатываю!
Пилигрим не был удовлетворен и таким ответом. Тогда он подошел к третьему работнику, чтобы задать все тот же вопрос. Третий работник остановился, отложил в сторону свой незамысловатый инструмент, отряхнул руки, поклонился страннику и, подняв глаза к небу, тихо сказал:
- Я здесь строю дорогу к храму.
– Как часто в нашей жизни мы встречаем специалистов в разных сферах деятельности, которые механически выполняют свою работу, бездумно ворочают камни или просто зарабатывают деньги, и как редко на нашем пути попадаются те, кто строит дорогу к храму?
– Очень важным и определяющим для личного и профессионального развития периодом у молодых людей является временной отрезок между школой и работой. На этом этапе подростки стоят перед необходимостью сделать такой сложный самостоятельный выбор будущей профессии и принять ответственность за него. И наша с вами задача – помочь им.
Прием «Вспомните, когда…».
– Вспомните, пожалуйста, момент выбора профессии вами, кто помогал вам в этом, какие использовал стратегии и методы поддержки, ваши чувства и переживания в этот момент.
Это упражнение помогает понять, какую роль играют взрослые в жизни подростка, вступающего во взрослую жизнь. Подростки охотнее прислушиваются к мнению тех, кто готов проводить с ними время и оказывать поддержку, готов прийти на помощь.
– При выборе профессии необходимо учитывать три компонента: «Хочу», «Могу», «Надо»:
Прием «Продолжите предложение»
• Хочу – это то, что ваш ребенок любит делать…. (Мой сын (дочь) любит делать….).
• Могу – это то, что ваши дети умеют делать или чему могут научиться; то, что у них получается…. (Мой ребенок умеет делать.. у него хорошо получается делать…готов научиться делать..).
• Надо – то, что от детей требуется…(На мой взгляд, сегодня хорошо платят за…. или хвалят за…, вознаграждают за…, социально одобряют за…).
Другими словами, «хочу», «могу», «надо» характеризуется так:
• «хочу» – это наши желания, цели, интересы, стремления;
• «могу» – это наши способности, таланты, состояние здоровья;
• «надо» – это запросы от рынка труда, социально-экономические проблемы региона, тенденции в развитии мировой экономики.
– Оптимальный выбор профессии лежит на пересечении трех пространств (трех кругов), но достичь этого очень сложно. Не забывайте выбирать профессию по формуле «ХОЧУ – МОГУ – НАДО».
Обсуждение результатов.
Прием «Состязание мотивов».
А сейчас наша задача путем групповой дискуссии выбрать наиболее значимый для каждого из вас мотив выбора профессии вашего ребенка, т. е. ту главную причину, по которой вы выбираете себе профессию. Для этого устроим состязание мотивов по олимпийской системе, чтобы в конце определить мотив-победителя. Наш список мотивов включает 16 фраз.
Инструкция:
- Выбрать предпочтительный мотив в каждой паре и записать номер «победителя» в колонке 1/8.
- Свести в ¼ очном поединке мотивы-победители (получаем четыре главных мотива выбора профессии).
- Провести полуфинал (сводим в ½ очном поединке мотивы-победители получаем два главных мотива выбора профессии).
- Провести финал (определить наиболее значимый мотив выбора профессии).
|
Мотивы
|
1/8
|
1/4
|
1/2
|
Финал
|
|
1. Возможность получить известность, прославиться.
2. Возможность продолжать семейные традиции.
|
|
|
|
|
|
3. Возможность продолжать учебу со своими товарищами.
4. Возможность служить людям.
|
|
|
|
|
|
5. Заработок.
6. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение профессии.
|
|
|
|
|
|
7. Легкость поступления на работу.
8. Перспективность работы.
|
|
|
|
|
|
9. Позволяет проявить свои способности.
10. Позволяет общаться с людьми.
|
|
|
|
|
|
11. Обогащает знаниями.
12. Разнообразная по содержанию работа.
|
|
|
|
|
|
13. Романтичность, благородство профессии.
14. Творческий характер труда, возможность делать открытия.
|
|
|
|
|
|
15. Трудная, сложная профессия.
16. Чистая, легкая, спокойная работа.
|
|
|
|
|
Обсуждение результатов: посмотрите на свои «мотивы-победители» (первые три места) и попробуйте найти 3-4 профессии, которые наилучшим образом соответствуют вашему набору мотивов. Запишите эти профессии у себя. А теперь подумайте, соотносятся ли эти профессии с выбором вашего ребенка и вашим выбором?
Теперь поделитесь на пары и обсудите свои решения друг с другом. Помогите друг другу увеличить список профессий (или родов деятельности), которые хорошо подходят к мотивам.
Прием «Рейтинг ошибок».
Цель: анализ типичных ошибок при выборе профессии; нахождение способов защиты от ошибок.
Индивидуальная работа. Необходимый материал: список «Ошибки в выборе профессии».
Учитель: Итак, топ-10 ошибок выбора профессии.
1. Отношение к выбору профессии как к неизменному.
В любой сфере деятельности происходит смена занятий, должностей по мере роста квалификации человека. Тот, кто хорошо прошел начальные ступени, достигает наибольших успехов.
2. Бытующие мнения о престижности профессии.
Предрассудки в отношении профессии проявляются в том, что некоторые важные для общества профессии, занятия считаются недостойными, неприличными (например, мусорщик).
3. Выбор профессии под прямым или косвенным влиянием друзей (за компанию, чтобы не отстать).
Профессию мы выбираем по своему «вкусу» и «размеру» так же, как одежду и обувь.
4. Перенос отношения к человеку – представителю той или иной профессии – на саму профессию.
При выборе профессии нужно учитывать, прежде всего, особенности данного вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что тебе нравится или не нравится человек, который занимается данным видом деятельности.
5. Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.
За легкостью создаваемого на сцене актером образа стоит напряженный, будничный труд.
6. Отождествление школьного учебного предмета и профессии или плохое различение этих понятий.
Предмет – иностранный язык, а профессии, где требуется знание языка, – переводчик, экскурсовод, телефонист международной связи и др. Поэтому при выборе профессии надо учитывать, какие реальные занятия и профессии за этим предметом стоят.
7. Устаревшие представления о характере труда в сфере материального производства.
Во все профессии, и прежде всего в рабочие, внедряется сложная и интересная техника, повышается культура труда.
8. Неумение разобраться в своих склонностях, способностях либо отсутствие такой возможности.
Психологи, родители, учителя, товарищи помогут тебе разобраться в себе.
9. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.
Некоторые профессии противопоказаны человеку, поскольку могут ухудшить состояние здоровья.
10. Незнание основных действий, операций и их порядка при решении задачи выбора профессии.
При решении математической задачи человек выполняет действия в определенной последовательности. При выборе профессии разумно поступать также.
Инструкция участникам:
1. Найдите в своих раздаточных материалах список «Ошибки выбора профессии». Выберите и назовите три ошибки, которые вы или ваш ребенок с большой вероятностью можете совершить. Я на доске буду фиксировать ваши ответы.
2. Обратите внимание на наиболее распространённые в нашей группе ошибки.
3. Ответьте на три вопроса.
- Что нужно ПРЕКРАТИТЬ делать, чтобы не совершить этой ошибки?
- Что нужно ПРОДОЛЖАТЬ делать, чтобы не совершить этой ошибки?
- Что нужно НАЧАТЬ делать, чтобы не совершить этой ошибки?
Прием «Чемодан в дорогу». Сегодня мы свами узнали много полезной информации. Давайте поможем нашим детям правильно выбрать профессию. Сейчас мы соберем «чемодан в дорогу» с пожеланиями, советами, напутствиями для наших детей. Что необходимо положить в чемодан?
Подведение итогов. Рефлексия.
Прием «Заверши фразу»
«С этой минуты я буду…».
«Спасибо…».
«Этот тренинг для меня…».
«Самое важное это…».
«Сегодня я сделал открытие, что…»
Выводы: Выбор профессии – что бы ни думали по этому поводу сами дети – дело семейное. Конечно, последнее и решающее слово остается за теми, кто выбирает свое будущее, но мнение родителей, их совет, их поддержка – это очень серьезное подспорье для молодых людей в профессиональном выборе.
Спасибо за работу. Думаю, что каждый из вас в очередной раз задумался о том, как сложно выбрать профессию. И как это важно для наших детей. Здоровья, благополучия, успехов в воспитании и образовании детей. Успехов в выборе профессии!
Список использованных источников
- Киселёв, С. М. Профориентационная работа с обучающимися и их родителями – основа предпрофессиональной подготовки / С. М. Киселёв // Доп. образование и воспитание. – 2020. – № 6. – С. 54-55.
- Мельникова, М. А. Организация и проведение профориентационной работы / М. А. Мельникова, А. А. Васильев // Среднее проф. образование. – 2021. – № 12. – С. 37-39.
- Резапкина, Г. Профессия и карьера: сценарий тренинга профессионального самоопределения для учащихся 8-9-х классов / Г. Резапкина // Школьный психолог: Прил. к газ. «Первое сент.».- 2009.- № 2.- С. 13-36.
- Резапкина, Г. Словарь профессий / Г. Резапкина // Школьный психолог: Прил. к газ. «Первое сент.».- 2007.- № 5.- С. 25-32.
- Резапкина, Г. Уроки самоопределения (8-9 кл): профориентационные занятия в 8-9 классах / Г.Резапкина // Классное руководство и воспитание школьников «Первое сент.».-2008.- № 21. - С.40-43.
- Филимонова, О. Как помогать подросткам в выборе профессии: беседа с родителями / О. Филимонова // Школьный психолог: Прил. к газ. «Первое сент.».- 2010.-№ 13.- С. 36-37.
- https://edunews.ru/intensiv/info/uprazhnenie-na-zavershenie-treninga.html © edunews.ru.
Приложение 1.
Памятка для родителей «Типичные ошибки выбора профессии».
Старайтесь избегать типичных ошибок при выборе профессии:
- Не разделяйте профессии на «престижные» и «непрестижные»;
- Не отождествляйте учебный предмет с профессией;
- Не переносите отношение к конкретному человеку на его профессию;
- Не выбирайте профессию под чьим-то влиянием;
- Не заставляйте подростка учиться ради диплома: лучше потратить пару лет на самоопределение, а потом найти идеальную для себя специальность.
Главное правило при выборе профессии.
Всем, для кого актуален вопрос профессионального самоопределения, помните о «золотом правиле выбора профессии». Необходимо учитывать три основных параметра – «Хочу», «Могу», «Надо».
- «Хочу» – «Хочешь ли ты заниматься этим делом?».
- «Могу» – «Есть ли у тебя необходимые для этого дела качества?».
- «Надо» – «Нужна ли эта профессия на рынке труда?».
Если на все три вопроса ответ «Да», значит, выбор сделан правильно! Главное правило: помнить – ребенок должен выбрать профессию самостоятельно. Только сам человек знает, что ему нужно. И только так ребёнок не будет обвинять родителей, если что-то пойдёт не так, или думать, что упустил свой шанс.
Приложение 2
Раздаточный материал для родителей для упражнения «Состязание мотивов».
|
Мотивы
|
1/8
|
1/4
|
1/2
|
Финал
|
|
1. Возможность получить известность, прославиться.
2. Возможность продолжать семейные традиции.
|
|
|
|
|
|
3. Возможность продолжать учебу со своими товарищами.
4. Возможность служить людям.
|
|
|
|
|
|
5. Заработок.
6. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение профессии.
|
|
|
|
|
|
7. Легкость поступления на работу.
8. Перспективность работы.
|
|
|
|
|
|
9. Позволяет проявить свои способности.
10. Позволяет общаться с людьми.
|
|
|
|
|
|
11. Обогащает знаниями.
12. Разнообразная по содержанию работа.
|
|
|
|
|
|
13. Романтичность, благородство профессии.
14. Творческий характер труда, возможность делать открытия.
|
|
|
|
|
|
15. Трудная, сложная профессия.
16. Чистая, легкая, спокойная работа.
|
|
|
|
|
Приложение 3
Раздаточный материал «Топ-10 ошибок выбора профессии».
1. Отношение к выбору профессии как к неизменному. В любой сфере деятельности происходит смена занятий, должностей по мере роста квалификации человека. Тот, кто хорошо прошел начальные ступени, достигает наибольших успехов.
2. Бытующие мнения о престижности профессии. Предрассудки в отношении профессии проявляются в том, что некоторые важные для общества профессии, занятия считаются недостойными, неприличными (например, мусорщик).
3. Выбор профессии под прямым или косвенным влиянием друзей (за компанию, чтобы не отстать). Профессию мы выбираем по своему «вкусу» и «размеру» так же, как одежду и обувь.
4. Перенос отношения к человеку – представителю той или иной профессии – на саму профессию. При выборе профессии нужно учитывать, прежде всего, особенности данного вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что тебе нравится или не нравится человек, который занимается данным видом деятельности.
5. Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии. За легкостью создаваемого на сцене актером образа стоит напряженный, будничный труд.
6. Отождествление школьного учебного предмета и профессии или плохое различение этих понятий. Предмет – иностранный язык, а профессии, где требуется знание языка, – переводчик, экскурсовод, телефонист международной связи и др. Поэтому при выборе профессии надо учитывать, какие реальные занятия и профессии за этим предметом стоят.
7. Устаревшие представления о характере труда в сфере материального производства. Во все профессии, и прежде всего в рабочие, внедряется сложная и интересная техника, повышается культура труда.
8. Неумение разобраться в своих склонностях, способностях либо отсутствие такой возможности. Психологи, родители, учителя, товарищи помогут тебе разобраться в себе.
9. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии. Некоторые профессии противопоказаны, поскольку могут ухудшить состояние здоровья.
10. Незнание основных действий, операций и их порядка при решении задачи выбора профессии. При решении математической задачи человек выполняет действия в определенной последовательности. При выборе профессии разумно поступать также.
раскрыть » / « свернуть